以培養(yǎng)制造業(yè)數(shù)控、模具行業(yè)需要的應用型技術人才為目標，以培養(yǎng)學生數(shù)控、模具行業(yè)的技術應用能力為主線，設計學生的知識結構、工程能力，上崗能力、素質培養(yǎng)的方案，使所培養(yǎng)的學生具有必需的基礎理論知識，實用的模具設計制造、數(shù)控加工的編程、操作、維護管理的能力，寬厚的機械制造的基礎知識和較高的工藝水平，較強的就業(yè)適應能力。

　　以數(shù)控、模具行業(yè)的實際操作應用的需求為宗旨來構建課程、教學和實踐、實訓體系，注重實際動手操作環(huán)節(jié)對學生上崗能力、就業(yè)適應能力培訓的作用，注重“雙師型”教師隊伍建設對提高專業(yè)辦學質量的關鍵作用，采用理論＋實訓的辦學模式，充分發(fā)揮校企合作“定單教育”的辦學優(yōu)勢。

　　高職數(shù)控、模具專業(yè)辦學的基本思路。

　　高職教育是以傳授和培養(yǎng)職業(yè)技能，提高學生的就業(yè)能力為核心目標，其所有辦學舉措都應以有效地傳授和培養(yǎng)職業(yè)技能，提高學生的就業(yè)能力為準則，強調的是它的效果和適用性，是社會用人單位的需求和學生的就業(yè)適應能力（即學生的就業(yè)率），是社會用人單位的歡迎程度。根據(jù)數(shù)控、模具專業(yè)的特點，其辦學的基本思路是：增強理論課程的針對性，及時補充，動態(tài)調整，以高職教育的“必要”、“夠用”為尺度，突出教學內容的實用性、先進性和對技術發(fā)展的前沿動態(tài)的反映。加強師資隊伍建設，注重培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。實行“雙證制”。要求學生在取得學歷文憑的同時，要獲得國家專業(yè)技術工種的等級證收。增加實踐性教學環(huán)節(jié)所占總學時的比例系數(shù)，爭取達到40％以上。實踐性教學環(huán)節(jié)包括：專業(yè)計算機軟件的上機操作和數(shù)控加工設備等加工機床的上機操作等實際操作的訓練和實訓，企業(yè)生產一線的上崗實習等多方面的內容。走校企合作的路，積極爭取“訂單教育”。

　　調整課程體系，改革教學方法，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。以骨干課程為線索，對傳統(tǒng)理論課程進行綜合化調整。高職教育的特點是職業(yè)性、實踐性，而對理論教學的科學性、系統(tǒng)性要求不高，理論教學是為實踐性教學服務的。為此，應以專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的需求為準則來安排教學內容，以專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)必需的骨干課程為線索來安排教學計劃，應對傳統(tǒng)的基礎課程與專業(yè)基礎課程的教學內容進行必要的選擇、組合與綜合，舍棄那些傳統(tǒng)的與培養(yǎng)專業(yè)職技能不甚緊密的理論課程安排，突出重點，突出專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)。授課方式上，采用模塊式教學，邊講邊練，突出實踐化教學的方式，盡量增加學生動手學習的機會。

　　調整傳統(tǒng)的課程體系和教學順序，將對專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)循序漸進地滲透于各個教學環(huán)節(jié)，使能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程的始終，變傳統(tǒng)的教學順序為“崗位專業(yè)技能實踐的認識?崗位專業(yè)技能理論的認識?上崗專業(yè)技能能力認識”的順序，在一切教學活動中實施早實踐、多實踐，邊實踐邊教學的教學安排。